Die Ergebnisse zum Inhalt, zur Form und zur Sprache müssen (nun) zusammengefasst, geordnet und auf die mögliche Aussage hin ausgerichtet werden. Ein bloßes Aneinanderreihen von Einzelergebnissen genügt nicht. Zu überlegen ist daher, wie die Ergebnisse sinnvoll (d.h. klar und übersichtlich), zwingend, stringent (d.h. einsichtig, logisch folgerichtig) und geschlossen zu einem Ganzen geordnet werden können.
Die folgenden Vorschläge werden als Anregungen zur Auswahl angeboten:
 

EINLEITUNG	HAUPTTEIL	SCHLUSS
Einordnung des Verfassers und seines Textes in die literarische Welt (Biographie, Zeitumstände, Zugehörig- keit zur Epoche) Hinweise zur Aufgabenstellung und erster Gesamteindruck Angaben zur Vorgehensweise Anknüpfung an bereits Bekanntes Bezug zum Unterricht	textchronologisch: linear, am Ablauf des Textes orientiert: Dies ist lediglich bei kurzen Texten sinnvoll, die leicht überblickt werden können. Nötig ist es in jedem Fall, immerZwischenergebnisse festzuhalten und ausdrücklich Zusammenhänge herzustellen;	möglicherweise Stellungnahme Hinweise auf Texte desselben oder eines anderen Autors, die vom Thema oder von der Sprache her vergleichbar sind Leseerfahrungen mit ähnlichen Texten
	aspektorientiert: (Inhalt, Form, Sprache) Die Feststellung dürfen nicht unverbunden nebeneinander stehen, vor allem muss immer nach der Funktion für die Gesamtaussage gefragt werden;
	aufgabenorientiert: Gliederung vorgegeben Die Nummerierung der einzelnen Aufgaben sollte vermieden werden. Auch hier ist auf ein überlegtes Vorgehen zu achten.